Den 24. september har vi Sprogets dag, som en del af vort fokus på den Internationale Dimension på Sct. Norberts Skole, og denne dag handler det om sproget.

En hel dag underviser lærerne derfor på/om et andet sprog end dansk – eller har elementer med i undervisningen, hvor fokus på andre sprog kommer frem. Det kan også være elever eller forældre i klassen, som er 2-sprogede, bidrager den dag. Ideen er at sætte fokus på den internationale dimension med sprog i centrum i løbet af dagen.

I skoleåret 20/21 er der SPROGETS DAG torsdag d. 24. september med relevante aktiviteter i løbet af skoledagen.

Formålet med den internationale dimension på Sct. Norberts Skole er, at eleverne gennem undervisning, erfaringer og oplevelser, danner sig holdninger og opfattelser af, hvad der er andre folks livsbetingelser og levevilkår. Målet er, at eleverne får indlevelsesevne og bliver i stand til at foretage valg og udvise initiativ og handlekraft som aktive borgere i både det lokale samfund, men også set i den store globale sammenhæng.

Igennem hele skoleforløbet (0. – 10. klasse) skal fagenes internationale dimension styrkes. Det betyder, at eleverne skal have viden om andre lande, sprogfærdigheder og international kultur- og samfundsforståelse.

På Sct. Norberts Skole ønsker vi at styrke elevernes bevidsthed om de fælles nordiske sproglige ligheder og den fælles demokratiske mentalitet, som kerne i den nærhed de nordiske lande har.

Gennem undervisning ønsker vi at åbne elevernes øjne for et sprog- og kulturfællesskab samt muligheden for at kommunikere med 20 mio. mennesker.

Et solidt fundament for nordisk forståelse er et samarbejde og etablering af en personlig kontakt igennem venskabsklasser.

Følgende fire punkter ser Sct. Norberts Skole som værende bærende i en forståelse og i et kendskab til de nordiske lande.

• Sprog
  • Talte sprog
  • Lytte forståelsen
  • Læste sprog
  • Ordkendskab
• Historie
  • Fælles historie
  • ”Den røde tråd” i forløbet fra fællesskab til individualitet
• Kulturkendskab
  • TV/Film
  • Fælles kultur
  • Musik/Kunst/Design
  • Litteratur
• Natur – forskelle og ligheder
  • Miljø – grøn profil
  • Geografi
  • Vedvarende energi

De fire ovenstående punkter ser vi som et middel til at opnå føromtalte styrkelse af bevidstheden, kendskabet og viden om de nordiske lande. På 6. årgang vil der være et tværfagligt emne om Norden som et fundament for det videre arbejde i 7. årgang.

Vi ønsker at betone disse fire nedenstående dimensioner, som kendetegnende for vores lejrskole i Belgien. Som det vil fremgå tænker vi specielt de tre første ind i en international kontekst.

• Den liturgiske/kristne dimension
• Den historiske dimension
• Den sproglige dimension
• Den sociale dimension

Det er vigtigt for os at få eleverne engageret i det daglige program for turen, enten ved at være fysiske aktive, eller ved at de står for nogle faglige aktiviteter.

Den liturgiske/kristne dimension understøttes via en indførelse i den katolsk kristne liturgi dels hjemmefra i Sct. Norberts kirke sammen med den katolske præst og dels via vores ”klosterdag” om søndagen i Averbode. Her følger vi de to andagter morgen og aften samt messen midt på dagen i klosterkirken.

Eleverne får under turen rundt i klosteret en indsigt i brødrenes liv, deres ordens historie, de kristne symboler og relationen til skolen. De møder bibelske billedmotiver og citater.

Under turens andre kirkebesøg vil denne indsigt blive udfordret og vi søger at skabe en sammenhængsforståelse hos den enkelte elev.

Den historiske dimension bliver under vores forskellige besøg inddraget igen og igen. Arkitekturhistorie og kunsthistorie bliver gentagne gange udfordret og evalueret. Belgiens historie som skueplads for konflikter og som handelscentrum belyses. Historisk set bevæger vi os fra middelalderens begyndelse til nutiden.

Den sproglige dimension bliver ganske givet mest udfordret når vi inviterer en håndfuld medbrødre på vores traditionelle ”munkeaften”. De didaktiske overvejelser bag aftenen går på at skabe en god nærværende dialog elever og brødre imellem. Dialogen foregår på engelsk og tager sit afsæt i dels den undren, der er udsprunget af samtaler i klassen inden afrejse, dels de spørgsmål, der måtte være kommet frem under turens første dage. Engelsklæreren forbereder eleverne hjemmefra samt den afsluttende tale til abbeden.

Tiden på egen hånd i byer som Antwerpen og Bryssel giver naturligvis også rig lejlighed til kommunikation, denne er dog helt for elevernes egen ”regning”. Turen afsluttes traditionelt også med at en eller flere elever takker vores vært, Abbeden, med en takketale på engelsk.

Den sociale dimension er, som ved mange af vores lejrskoler, af stor betydning, sammenhold og fællesskab er bærende elementer i opbygningen og det permanente fravær af WiFi og PC´er giver anledning til samvær via leg, sang og bevægelse.

Vi ønsker at betone disse fire nedenstående dimensioner, som kendetegnende for vores lejrskole i Rom. Som det vil fremgå tænker vi specielt de tre første ind i en international kontekst.

• Den liturgiske/kristne dimension
• Den historiske dimension
• Den sproglige dimension
• Den sociale dimension

Det er vigtigt for os at få eleverne engageret i det daglige program for turen, enten ved at være fysisk aktive (rundbold, ultimate o.lign på Cirkus Maximus), eller ved at de står for nogle faglige aktiviteter. F.eks. kunne eleverne sendes på et mindre ”stjerneløb/evalueringsløb” (ex. i centrum, Peterskirken, Forum Romanum), hvor de gruppevis kunne finde poster, løse opgaver, tage billeder etc.

Den liturgiske/kristne dimension understøttes via en indførelse i den katolsk kristne liturgi dels hjemmefra i kulturfaget og kristendomsundervisningen, dels under turen hvor de skal tilegne sig en indsigt i kristendommens betydning, hvor de gennem besøg i forskellige kirker møder forskellige ordenssamfund under det katolske. Under turens kirkebesøg vil denne indsigt blive udfordret og vi søger at skabe en sammenhængsforståelse hos den enkelte elev.

Et af lejrskolens faste elementer er den offentlige paveaudiens. Formålet med audiensen er dels at opleve katolicismen som en levende verdensreligion, pavens betydning for troende katolikker samt den mere umiddelbare, men ikke mindre unikke oplevelse af tusindvis af menneskers begejstring og medleven.

Den historiske dimension

Kulturfagets betydning under dette punkt er signifikant. Læringsmålet for faget skal afspejle at eleverne får en forståelse for Roms historie og Romerrigets betydning for europæisk kultur. Historisk set bevæger vi os fra oldtid til middelalder og op i renæssancen. Arkitektur- og kunsthistorie vil også blive inddraget.

Den sproglige dimension

Den sproglige dimension er på lejrskolen alene knyttet til elevernes kommunikation under deres færden i byen, under indkøb, sightseeing og restaurantbesøg. Typisk vil latin blive præsenteret på de mange indskrifter. Under besøget i Scavi vil rundvisningen være på engelsk, ligesom eleverne vil opleve flere forskellige sprog under audiensen (Fadervor udleveres på engelsk)

Den sociale dimension

Den sociale dimension er, som ved mange af vores lejrskoler, af stor betydning, sammenhold og fællesskab er bærende elementer i opbygningen. På denne tur bor eleverne typisk på 3-5 sengs værelser, man færdes, når der ikke er undervisning, i byen i mindre grupper på shopping, sightseeing og f.eks. restaurationsbesøg. Disse grupper skifter flere gange i løbet af ugen.